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« RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES »

Laquestion3Cconcerne«Les interlocuteursprivilégiésdans l’établissement».

25,9% des questionnaires apparaissent sans aucune réponse, ce qui, tout en res-

tant élevé est bien moindre qu’aux questions 3A et 3B. 2,6% indiquent qu’ils n’ont

«aucun interlocuteur possible»

dans l’établissement de leur enfant. Il y a donc

71,4% de réponses avec la plupart du temps plusieurs interlocuteurs cités ce qui

explique que le total des pourcentages

notés ci-dessous dépasse les 100%.

En tête des interlocuteurs cités, on

trouve le directeur, le principal ou le

proviseur. Ces réponses représentent

40,9%.

Vient ensuite le Conseiller principal

d’éducation (CPE) qui apparaît être

reconnu par de nombreux parents

comme un interlocuteur sérieux. Une des

réponses indique même

«Le CPE a une

fiabilité supérieure à celles des autres per-

sonnels»

et un parent ayant des enfants

dans le second degré et dans le primaire

réclame

«L’équivalent du CPE dans l’école

primaire»

. 35% des réponses citent donc

le CPE.

27,3% énoncent les enseignants comme principaux interlocuteurs avec une majo-

rité de réponses les citant seuls pour les parents concernés par l’enseignement

primaire.

24,4% proposent le professeur principal, ce qui si on le réfère comme pour le CPE

aux 70% des parents ayant répondu à ce questionnaire concernés par l’enseigne-

ment secondaire est un chiffre relativement important et montre un interlocuteur

bien identifié.

11,9% citent précisément l’adjoint au chef d’établissement (principal-adjoint ou

proviseur-adjoint) ce qui semble correspondre à la réalité de nombreux collèges et

lycées où l’adjoint est chargé du dossier des relations avec les familles.

7,6% des réponses citent, souvent seule, comme interlocutrice principale la secré-

taire de direction ou administrative. Ce pourcentage ne doit pas surprendre puisque

les rapports avec les secrétariats avaient été évoqués dans les réponses précédentes

comme un des éléments de tensions (voire de frein) entre les familles et l’école.

« LE CPE A UNE FIABILITÉ

SUPÉRIEURE À CELLES DES

AUTRES PERSONNELS »