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Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
La famille incarne les dimensions de l’intimité, de l’affectivité,
de son côté, l’école incarne l’autorité, la règle impersonnelle.
Ecole et familles sont donc structurellement différentes. Ce sont
des références normatives et culturelles qui les différencient
comme le sont les perspectives, les buts, les missions poursuivis
par les adultes qui agissent en leur sein. Cependant, les deux pro-
tagonistes poursuivent des buts communs comme le processus
de socialisation du jeune enfant, primaire et secondaire, et le
processus éducatif est le terrain sur lequel le lien entre écoles et
familles est à projeter et à structurer.
L’objet du rapport famille-école, la formation des nouvelles géné-
rations convoque les adultes au copartage des responsabilités ce
que beaucoup refusent d’assumer, notamment la mission d’une
co-responsabilité solidaire. Pourtant, il ne devrait pas y avoir de
séparation entre tous les acteurs de l’éducation d’un enfant.
La loi et les textes réglementaires ont tranché en Italie avec l’ar-
ticle 5-bis du DPR n. 235 du 21.11.2007 dans le cadre du Pacte
éducatif de co-responsabilité, la NoteMinistérielle du 31.07.2008,
la circulaire N. 3602/PO, la brochure «Pacte de co-responsabilité
éducative» de février 2009.
Ces textes privilégient une lecture de la co-responsabilité en
termes de sanctions et de punitions, en évitant soigneusement
de s’enfoncer dans le territoire de l’éducatif.
Co-responsabilité éducative : les familles et l’école sont appelées
à répondre aux nécessités de construire la personnalité des jeunes
des nouvelles générations et de les former.
Comme le met en évidence l’étymologie du mot responsabilité —
apte à répondre — il s’agit dans l’éducation non seulement de
fournir des réponses aux questions que posent les jeunes, mais de
leur donner la capacité d’observer, de se projeter et leur donner
les moyens nécessaires à la réalisation d’un projet élaboré.