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Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
3.
La multiplication des parcours de partenariats offerts aux
familles pour favoriser leur implication dans le respect des
missions propres à chacun.
Pour que la co-responsabilité devienne l’essence même des rela-
tions école-familles, il est indispensable que les gens appelés à
collaborer et à agir ensemble, pour développer de la synergie et
construire ensemble, soient à la hauteur du devoir parfois diffi-
cile qui les attend.
Sont également cités par quelques parents :
a)
Une forte motivation à la participation et à l’exercice partagé
de la responsabilité éducative
b)
Une bonne connaissance de soi et des autres (personnalité,
styles communicatifs, convictions, habitus)
c)
L’acquisition de compétences solides en termes de communi-
cation relationnelle
d)
Le développement de capacités de médiation et de gestion des
conflits
e)
Des compétences en termes de coopération entre personnes et
institutions
f)
La connaissance du langage et de la culture des diverses insti-
tutions avec lesquelles il peut être appelé à agir.
De telles connaissances et compétences devraient être présentes
et mises en avant dans la définition du profil professionnel de
l’enseignant et du chef d’établissement.
Ce dernier, en effet, en raison de sa position à la tête d’un éta-
blissement public et de l’exercice d’une fonction professionnelle
très réglementée et socialement reconnue, doit avoir le devoir
de favoriser toutes les actions nécessaires à réaliser au quotidien
pour mettre en oeuvre une approche éducative fondée sur la par-
ticipation et sur la coopération école-familles.