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Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
C’est une conviction soutenue par des recherches innombrables
et empiriques menées dans les différents domaines des sciences
humaines qui montrent combien les familles peuvent influer de
manière significative sur l’engagement, les aspirations et les
résultats obtenus dans le parcours scolaire des élèves et étudiants.
Malgré cela, l’histoire du rapport entre les deux institutions est
l’histoire d’un rapport délicat, qui fait que la rencontre inévitable
entre parents et professeurs ne se traduit pas toujours par une col-
laboration réelle, par un rapport de soutien réciproque et n’aboutit
pas à lamise en place d’un pacte de réciprocité qui ne débouche pas
sur des interférences vis-à–vis des uns et des autres.
LE SYSTÈME SCOLAIRE SOUVENT PENSÉ SELON
L’IDÉOLOGIE NÉO-LIBÉRALE DU MARCHÉ
Le rapport école-famille semble s’être radicalement transformé
au fil du temps, dans le cadre des changements culturels et écono-
miques qui sont intervenus. Les familles qui accompagnent leurs
enfants à l’école doivent réfléchir à
ce qu’ont amené, dans le domaine
des relations familles-école, lesmul-
tiples transformations qui marquent
la société contemporaine.
Hier, les professeurs rencontraient
des parents qui possédaient un
niveau d’instruction bien inférieurs
la plupart du temps aux leurs et
qui reconnaissaient leur autorité
comme quelque chose de légitime et
indiscutable.
AUJOURD’HUI, LES
FAMILLES CONSTITUENT
UNE RÉALITÉ PLUS QUE
JAMAIS HÉTÉROGÈNE.
BEAUCOUP DE PARENTS
POSSÈDENT UN NIVEAU
D’INSTRUCTION IDENTIQUE
À CELUI DES PROFESSEURS,
MÊME SOUVENT SUPÉRIEUR