Le conseil école-collège
Assurer la meilleure transition possible pour les élèves entre l’école primaire et le collège : tel est le rôle majeur assigné au conseil école-collège, une nouvelle instance qui regroupe principalement des enseignants des premier et second degrés.
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Le CEC, conseil école-collège, a été créé par la loi du 8 juillet 2013, dite loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. Une création mais pas réellement une nouveauté : il existait auparavant des commissions de liaison « CM2-6e », qui associaient les équipes éducatives dans le but d’assurer la bonne continuité des apprentissages des élèves. Pour autant, le cadre de ces dernières n’était pas clairement dessiné, l’initiative et le modus operandi étant laissés à chacun, sur le terrain. Désormais, avec le conseil école-collège, les enjeux et les moyens mis en œuvre sont clairement définis. Avec une première distinction importante : le champ de compétences de cette nouvelle instance s’étend à tous les élèves de l’école et à tous les élèves du collège, et ne se limite donc pas à assurer la seule liaison entre la classe de CM2 et celle de sixième, qui sont aujourd’hui associées au sein d’un même cycle, le cycle 3 dit de consolidation. Ainsi, il est par exemple prévu que des enseignants de maternelle puissent faire partie de ce conseil école-collège, dans le but notamment de « favoriser l’enrichissement, voire le renouvellement, des pratiques pédagogiques et didactiques ».
En pratique, le CEC se réunit au moins deux fois par an et met en place « des actions de coopération, des enseignements et des projets pédagogiques communs visant à l’acquisition par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture », comme le définit la loi. Si les parents d’élèves ne sont pas représentés au sein du CEC (voir sa composition en encadré), ils ont voix au chapitre quant aux actions proposées puisque celles-ci sont soumises à l’accord du conseil d’administration du collège et aux conseils d’écoles du secteur, instances dans lesquelles ils ont des représentants.
Des actions mieux formalisées
Que faut-il attendre concrètement de conseil école-collège ? Comme pour toutes ces instances de concertation, leur efficacité dépend des capacités d’initiative et de la motivation de leurs membres. « Depuis deux ans déjà, j’organise avec une collègue de français de 6e un « Défi lecture » avec mes élèves, explique Edith, enseignante d’une école de Poitiers. Une opération qui motive beaucoup les élèves, et l’occasion pour eux de faire connaissance avec leurs futurs professeurs – et camarades ! –, ainsi que de se familiariser avec leur futur établissement. »
On le voit, il n’a pas fallu attendre la mise en place du CEC pour créer un pont entre l’école et le collège. Reste que ce nouveau conseil permettra de formaliser ce type d’actions et, surtout, par des réunions régulières entre les enseignants, encouragera d’autres initiatives et un suivi plus précis des élèves pour consolider leur passage en 6e, une étape décisive dans le parcours scolaire.
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A SAVOIR
Qui compose le conseil école-collège ?
Le conseil école-collège est présidé conjointement par le principal du collège (ou son adjoint) et par l’IEN, inspecteur de l’Education nationale, chargé de la circonscription du premier degré (ou le représentant qu’il désigne) dont dépendent les écoles du secteur. Sa composition doit être « équilibrée » entre le premier et le second degré, c’est-à-dire avoir une représentation égale des personnels des écoles et du collège. Ses membres sont d’une part des enseignants des écoles primaires du secteur et, d’autre part, des personnels désignés par le principal du collège, au premier rang desquels des enseignants, mais également d’autres personnels, comme par exemple le CPE, conseiller principal d’éducation.
Notons par ailleurs, qu’avec la mise en place des nouveaux cycles, les enseignants de 6e pourront intervenir dans les conseils d’école et les enseignants du primaire pourront assister aux conseils de classe du collège.
