Vie scolaire de A à Z

des enseignements ; il contrôle l’assiduité des élèves, leur surveillance et leur sécurité ; c’est à lui aussi qu’il revient d’organiser l'élaboration du projet de règlement intérieur de l'école et de pré- sider le conseil d’école. chef d’établissement dans le second degré Appelé principal au collège et proviseur au ly- cée, il organise le fonctionnement de l’établis- sement?: les disciplines enseignées, l’attribution des classes, leur composition, les emplois du temps des enseignants et des élèves, la discipline, la sé- curité et la maintenance des locaux en relation avec la collectivité territoriale de rattachement, etc. Président du conseil de classe, il prend les décisions d'orientation et peut recevoir les fa- milles pour des problèmes scolaires ou person- nels. Le chef d’établissement a autorité sur l’ensemble des personnels enseignants, administratifs et tech- niques mis à disposition de la structure. Enfin, c’est lui qui exécute le budget et qui en rend comp- te devant le conseil d'administration, qu’il prési- de (voir page 42). aux familles, il coordonne l’équipe pédagogique de la classe, sous l’autorité du chef d'établisse- ment. DiRECtioN directeur d’école dans le premier degré A l’inverse des chefs d’établissement du secon- daire (collèges et lycées), les directeurs et di- rectrices d’école sont des maîtres qui assurent des responsabilités de directeur en plus de leur fonction d’enseignant. Placés sous la responsa- bilité hiérarchique du directeur académique des services de l'Éducation nationale (Dasen), il re- présente son école auprès de la commune et des parents d'élèves. Les fonctions et les conditions de travail des di- recteurs d’école ont été revues par une circulai- re ministérielle du 25 août 2020, qui leur donne plus d’autonomie et un meilleur accompagne- ment, avec des jours supplémentaires de dé- charge. Car ses missions sont en effet très larges ! Il assu- re la coordination entre les maîtres, anime l'équi- pe pédagogique et veille au bon déroulement 39 La vie scolaire de A à Z / 2022 Communauté éducative Les services déconcentrés de l’Education nationale le ministère de l'Éducation nationale compte des services déconcentrés dans chaque département et dans chaque région. l’organisation s’articule autour de 18 régions académiques, 30 académies (dont 5 en outre-mer) et 97 directions des services départementaux de l'Éducation nationale. régions académiques Elles constituent un échelon de gestion des politiques éducatives, en lien avec la préfecture de région et le Conseil régional, pour la formation professionnelle, l’apprentissage, l’orientation… recteur de région académique Il est le garant de « l’unité et la cohérence de la parole de l’État ». Dans les régions comprenant plusieurs académies, il préside un comité régional académique, où siègent les recteurs de la région. académies Circonscription administrative de référence de l'Éducation nationale, l’académie assure un pilotage de proximité de tous les sujets liés à l’enseignement, la scolarité et les établissements. recteur d’académie Responsable de la totalité du service public de l'éducation dans l'académie (de la maternelle à l'université), il veille à l'application des nouvelles lois et règlements, et pilote la gestion des personnels et la répartition globale des moyens sur l’académie. Dans le secondaire, il supervise les établissements sur les plans pédagogique, administratif et financier. rectorats Ce sont les sièges physiques des académies. Le rectorat abrite les services administratifs académiques, dirigés par le secrétaire général d’académie. au niveau départemental Dasen Représentant du recteur dans le département, le directeur académique des services de l'Éducation nationale (Dasen) dirige les services départementaux de l'éducation (DSDEN). Il participe à la mise en œuvre de la politique éducative et pédagogique ministérielle dans le primaire et le secondaire. inspecteurs Les inspecteurs de l’Education nationale (IEN) et les inspecteurs d'académie - inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR) ont plusieurs missions : évaluer (inspection en classe) et accompagner les enseignants, développer la dynamique pédagogique autour d’une filière, et veiller à l’application des nouvelles lois et règlements dans les établissements. Les IA-IPR sont plutôt spécialisés dans le secondaire, tandis que les IEN couvrent le primaire et l’enseignement professionnel. un nouveau LabeL « égaLité fiLLes- garçons » La circulaire du 10 mars 2022 crée un label « Égalité filles-garçons » pour les collèges et les lycées ». objectif : « rendre visible l'ensemble des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires ».